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    中国学术?#21448;?#32593;

    谈儿童美术教育与创造力培养

     论文?#25913;?美术教育论文     更新时间2019/4/23 14:42:34   

    摘要儿童的幼儿至童年时期好的美术教育既能够开发儿童的创造力又能将审美理念潜移默化的融入儿童的思维中因此美术教育对于儿童的成长具有至关重要的作用但在美术教育过程中有一个问题是我们需要重视的如?#25991;?#26082;提高对儿童的美育引导能力又尊重并保护好儿童的创造能力本文试对儿童美术?#23548;?#25945;育及创造力的培养进行?#25945;?

    关键词儿童美术教育创造力培养

    素质教育纳入教育体制以来越来越多的家长意识到素质教育美学教育对儿童创造力发展的重要性儿童的幼儿至童年时期好的美术教育既能够开发儿童的创造力又能将审美理念潜移默化的融入儿童的思维中因此美术教育对于儿童的成长具有至关重要的作用随着年龄的增长儿童对世界的认识是循序渐进而不是一蹴而就的在美术体验方面也同样如此儿童对于图形的认识对于色彩的认识对于局部和整体的认识都是需要逐步深入的因此在制定儿童美术能力和创造力的培养目标时我?#28508;?#39035;要尊重儿童生理和心理的发展规律不能单纯以成年人的视角制定并评判儿童的美术表现能力和创造力

    一根据儿童心理发展特点分年龄段制定教育目标

    根据发展心理学研究将儿童时期分为婴儿时期幼儿时期和童年时期三个阶段婴儿阶?#20301;?#38590;以涉及美术教育问题幼儿期和童年期各自有其心理和生理发展特质对于这两个阶段的儿童也应采取不同的美术培养方式处于幼儿时期的儿童还不能正确的认识客体分辨形状他们的绘画作品大多是无意识的涂鸦涂鸦对于幼儿?#27492;?#26159;游戏的一种而游戏是幼儿期儿童的主导活动同时也是幼儿教育和成长的重要手段因此处于该年龄段的幼儿不适宜用作品的具像性来评判优劣而应?#26434;?#25103;作为主导方式对幼儿进行引导让他们在玩游戏的过程中通过接触各种游戏材料用玩的方式表达内心世界认识客观世界了解各种材料掌握不同材料和颜色所创造出的视觉效果此时的?#25913;?#21644;教师要正确对待孩子的主观发挥给予充分的创作?#26434;ɣ?#20445;护他们的创作热情和兴趣度过幼儿期到达童年期的儿童他们的空间和形态感知能力要大大的超过幼儿期的儿童他们所适合的游戏模式也转变为抽象规则型游戏主要任务以学习为主根据加德纳儿童审美感知发展理论这个时期也是儿童审美感知的写实主义和富于想象的潜质并存时期此时需要培养儿童的自主发现能力和创造力针对该年龄段儿童的教育目标应以帮助儿童扩大各类美术?#25569;?#29289;为主扩展儿童的创作依据一方面可以通过对于具体事物的描摹或写生锻炼儿童的美术创作能力一方面为儿童提供更多材料引导儿童的塑造能力让儿童学习掌握不同材料的表?#20013;ԡ?#20294;在教学的过程中尽量要引导儿童去发现和体会客观对象的特征而不要简单的以范画和临摹的方式限定儿童主观意识的发挥例如让儿童画一个?#36824;?#30340;时候老师尽量给儿童一个真实的?#36824;?#35753;儿童去观察和描绘而不是老师简单的在黑板上画一个?#36824;?#35753;儿童千篇一律的去模仿

    二根据儿童学习能力发展制定儿童能够掌握的学习任务

    从婴儿阶段开始人的心理发展往往具有一定的方向?#38498;?#39034;序性而这个发展阶段大多集中于儿童阶段因此我们在进行美术能力培养的过程中一定要遵循发展规律制定培养目标儿童的心理发展以及对客观事物的认识一般遵循先上后下?#21448;行?#21040;外周先圆后方先上下后前后的方向认识规律在儿童的心理发展和教育引导之间心理学家维果?#22815;?#30340;最近发展区理论认为儿童借助成年人的帮助独立解决问题可以开发儿童的潜力也是对儿童的良好教育和引导方式根据心理发展教育和学习规律儿童美术能力的培养也应遵守家长或教师合理帮助儿童独立完成这样的教导模式因此在对儿童进行美术能力培养的过程中应主要培养儿童的观察能力和动手能力为了让儿童更直观的认识世界同样不要简单的以范画和临摹的模式为主应让儿童更多的接触自然接触认识客体同时还要以儿童的认识能力水平为主逐步引导儿童从细节开?#26082;?#35782;客体任务要尽量细致具体让儿童在一步步完成观察任务的过程中逐渐认识客体的全貌既是对儿童观察力的提高又让儿童在独立完成的过程中收获自我成长的成就?#23567;?#20363;如让儿童画自己的妈妈或爸爸就儿童的认识水平直接画人是很难下手的那么教师可以引导儿童按照?#30001;?#21040;下从细节到整体的顺序来认识自己的亲人如妈妈或爸爸的眼睛是什么样头发是什么颜色是长发还是短发卷发还是直发鼻子是什么样嘴巴是什么样穿什么颜色的衣服等?#21462;?#36825;样儿童会通过教师的引导带着目标去观察进而做到细致又全面的认识此外儿童在认识客体时往往会被颜色鲜明特征明显的地方所吸引而忽略其余部分教师可以对儿童进行启发性引导指导儿童形成较好的观察顺序和方法提高儿童的观察能力在具体目标的实施过程中儿童的观察力和观察方法逐?#25945;?#39640;并形成如何将之表现出来就需要儿童通过动手能力来表现他们所观察到的细节和全貌进而提高儿童的手眼协调能力以及对客观事物的理解能力

    三通过美术通感教育开发儿童的美术创造能力

    美术通感存在于美术的各领域中它是审美知觉的交叉互通转换和挪移?#23548;?#35777;明三种以上的美术教育活动具有唤起人的情?#23567;?#24341;发联想的作用人们可以将听到的声音看到的文字情感体验具象为自己理解的画面这即是创作儿童阶段对于世界的认识和理解还处于初始阶段这个时期儿童具有极强的好奇心模仿力和学习能力但也比较贪玩好动自觉?#38498;?#33258;制力较差因此教师在引导儿童进行模仿和学习时可以借助视觉听觉的辅助引导儿童进行美术创作同时丰富儿童美术教育的教学模式例如教师可以按季节设?#33529;?#22806;写生活动带领儿童亲自观察感受在活动的过程中儿童接触自然环境教师可以在引导学生进行有目标的观察同时给学生播放相应的音乐比如鸟鸣声水流声等等让学生通过景物的观察和听觉的体验产生联觉的效果感受自然的美妙当儿童具备一定的抽象思维和理解能力的时候教师可以通过文字训练和开发儿童的想象力和创造力每个人对文字的理解都是不同的就如一千个读者就有一千个哈?#38450;?#29305;的评论一样文学描写对于儿童想象力的开发也同样具有强大的影响力教师可以选择景物环境或人物手工描写比较具体的文章诗词通过对文章诗词的阅读和?#27493;?#35753;儿童在理解的基础上开发儿童的想象能力让儿童通过画笔将文章诗词中所描写的景物和环境呈现出来带领儿童将文章中描述的手工小制作制作出来而不是简单直接的告诉儿童画什么做什么让儿童自己发挥想象力和创造力去描绘自己的头脑中的形象进而加深对文章的理解和印象通过这样的训练让儿童加强文字的理解能力以及想象力在儿童绘画或制作手工的过程中儿童可以?#19994;?#23398;习的乐趣同时对自我更加肯定综上所述儿童的美术教育重在培养儿童的观察能力审美体验进而保护并开发儿童的想象力和创造力在对儿童进行美术教育的同时要尊重儿童身心成长规律以鼓励和引导为主而不能简单的以成人的视角对儿童的创作进行优劣评价对于与众不同的创作要尽量摸清儿童创作的原因理解创作来源引导儿童正确认识客观世界并尽量保护儿童的创作个性因此在儿童美术培养过程中符合儿童生理和心理成长发展规律的培养方式至关重要

    参考文献

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    作者罗忆南 单位牡丹江师范学院美术与设计学院

    • 参考文献
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