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    環境創設在幼兒教育的作用

     論文欄目:幼兒教育論文     更新時間:2018/11/4 10:24:13   

    摘要:對于正在上幼兒園的幼兒們來說,他們每天賴以生存的幼兒園環境對他們的發展有著至關重要的作用。本文對幼兒園環境建設進行深入分析,講解了其包含的主要內容和意義,研究了幼兒園的顯性環境創設與隱性環境創設。

    關鍵詞:幼兒園環境創設;顯性環境;隱形環境

    引言

    黨的十八屆五中全會指出,隨著老齡化問題的逐漸加重,國家允許一對夫妻生兩個孩子,也就是允許二胎的政策。有學者預測,這將意味著我國每年要增加的新生兒數量超過三百萬人,因此,社會對幼兒園的要求也將不斷提高。對于幼兒園的幼兒來說,幼兒園環境是他們生活學習的主要場所,會在不知不覺中影響著他們的成長。

    一、幼兒園環境創設的概述

    (一)什么是幼兒園環境創設

    幼兒園環境的定義,可以分為狹義和廣義兩種,狹義的幼兒園環境指的是在幼兒成長過程中可以影響到幼兒的所有因素,而廣義的幼兒園環境則是指幼兒園中的綜合條件。廣義的幼兒園環境除了狹義中所提到的因素以外,還包含了幼兒在幼兒園面對的其他環境氛圍,如家庭生活、社會生活、文化等。著名的教育家陳鶴琴先生說過:“孩子們每天都要和幼兒園的環境有所聯系,而這些聯系往往會給他們的成長帶來很大的影響,這就是幼兒園環境創設的實質含義。”

    (二)幼兒園環境創設的意義

    心理學家皮亞杰說過:“兒童的心理方面的成長,是通過和外界進行交流,在他們生活的環境的不斷影響下所達到的。”心理學家樂文提出了B=f(PE)這一理論,在這個表達式中,B表示行為,f表示函數關系,P表示具體的一個人,E指全部環境。由此可見,當P相同,f不同時,其產生的行為B也不相同,這也證明了環境對人的重要性。在這方面,我國的官方文件中也明確提出過:“作為教育能力中不可或缺的一部分,我們應該對環境的建設更加重視和充分地使用,通過這些來更好地促進嬰幼兒的健康成長。”某著名教育類書籍中也說過:“對幼兒來說,在其成長的過程中,環境是除了父母和教師以外,最重要的教導方式。”對幼兒來說,幼兒園環境可以提供導向作用和形成一定的約束,培養他們一定的能力。如果你為幼兒提供一個寬松的環境,可以培養幼兒好的性格;優美的環境,則給幼兒帶來藝術的熏陶和培養;適當的啟迪和鼓勵,可以培養幼兒的想象力和創造力,讓他們有更好的感知能力;一定的平衡和補償,可以緩解幼兒在成長過程中遇到的煩惱和矛盾,讓他們更加健康地成長。

    二、幼兒園顯性環境的創設

    (一)幼兒主導環境創設

    作為幼兒園環境創設的重要服務對象,也就是生活在園中的幼兒,在環境創設的過程中他們是首要考慮的因素。所以,教師應該讓幼兒在安全的情況下,增加他們自己動手做事情的機會,以此來提高幼兒的認知水平,并且在自己動手的過程中,讓他們切實感受實物的特性。在這個過程中,為了不打擊幼兒的積極性,可以選擇一些難度較低的環境創設。這樣,既可以讓幼兒體會到完成事情的成就感,而且在這個過程中,通過和其他人的合作,還可以提高幼兒的交流能力和團隊合作能力,讓幼兒學會在集體中找到自己的歸屬感。在這個過程中,教師應該作為幼兒活動的觀察者,盡量給他們足夠的自由空間,當然,在必要的時候也要加以引導,為幼兒的自主探究做好服務工作。在這個過程中,教師一定要注意到幼兒已有的活動經驗,而不是為了方便而包辦一切,這樣即使效果很好,但卻無法引起幼兒的興趣,還帶來了不必要的資源浪費。因此,要以互動的方式和幼兒相處,根據他們的狀態來進行環境的創設,盡量讓幼兒成為環境的主要推動者。在師生討論的過程中,當幼兒提出一些天馬行空的想法時,不要以成人的思維否定,要尊重他們的想法。其實,每個幼兒都是一個天才發明家,而幼兒園的責任,就是讓這些天才的夢想發光。

    (二)還給幼兒“自然”的樂園

    教育,是為了讓人類更好地適應生存環境。而人類的生存環境,并不只在房子里。有關調查表明,更多的戶外環境,會讓幼兒身心平衡,更好地和外界交流,體能也會有很大的提升,而且成人對幼兒過分的溺愛,則會讓幼兒的自理能力降低。陳鶴琴先生從審美和科學的角度出發,指出愛美是幼兒的天性,教師可以借此來培養幼兒的情感,陶冶他們的天性。對自然的喜愛,也是他們與生俱來的天性,同理,也可以借此來培養他們對勞動的熱愛。一些教育工作者發現,年齡越小的孩子,對自然環境的色彩也就越喜愛,因此,應該讓幼兒接觸一些自然的環境,像花圃、草地、菜園等,教他們澆水、耕種和收獲,讓他們與自然進行真實的接觸。

    (三)合理落實班級物質建設

    對班級環境建設來說,其重點就在于將課程、幼兒和教學聯系在一起,建設一個促進幼兒身心發展的平臺。在墻面環創方面,主要注意主題墻的建設,充分展示幼兒的創造力。這樣,一來可以激起幼兒對周邊事物的探索,進而讓幼兒對教學內容的興趣提升,二來也為幼兒提供了新的話題,讓他們在溝通中學會思考,在潛移默化中得到藝術的熏陶。

    (四)重視環創材料的價值提升

    環境創設的價值,不只是美化生活,還可以豐富教育的內涵,激發兒童的潛能。從持久性的角度來看,新鮮的事物會增加幼兒的興趣,因此,幼兒園的環境應該及時更換,但也不必大部分地更改,那樣只會增加不必要的浪費,只需在不同的主題下適當地更改,添置一些新的物件就好。每個幼兒都是不同的,都是獨樹一幟的,他們有著迥異的性格、不同的能力、各式各樣的興趣等。建設幼兒園環境時,要具有整體觀,幼兒教師要時刻關注每個幼兒的情況,在教育的同時調查每個幼兒的內心認識水平,逐漸地給予相關材料輔助,然后依據調查結果調整教育內容,跟進幼兒的發展狀況,多方位地給予材料支持,盡量符合多數幼兒的需求。

    三、幼兒園隱性環境的創設

    (一)提高教師的專業素養

    對幼兒教師來說,最重要的就是有一顆熱愛幼兒的心,因為他們的一舉一動對幼兒的影響很大,甚至超過了幼兒父母的影響力。此外,教師還要具有豐富的理論知識,能夠根據幼兒的年齡水平、性格特點等多方面因素,為幼兒創造良好的外部環境。

    (二)營造幼兒良好社會交往氛圍

    幼兒的社交是指幼兒與他人接觸時,學會運用語言和非語言符號來表達自己的過程[1]。從同伴交往方面,幼兒可以相互影響、相互學習,改變他們以自我為中心的缺點,促進其對外界的親近程度和正確價值觀的形成。從教師和幼兒的關系的角度來看,對幼兒來說,教師是他們經常面對的人,所以他們會在不自覺中學習教師的行為,因此,教師就更應該端正自己的言行,讓幼兒從小就面對良好的學習對象。

    (三)提倡家園教育理念

    在網絡信息時代,幼兒園應該充分利用互聯網,對家長的教育模式進行指導,如使用家園APP解決家長的教育問題。還可以邀請家長到學校參加親子活動,以便家長親身體會幼兒教師對環境的創造,從中得到啟發。還可以讓家長了解到幼兒教師的不容易,加深對彼此的理解,更加配合教師的工作,更好地建立親子關系。這就是提倡綜合家園教育理念的意義所在。

    結語

    “近朱者赤、近墨者黑”,就是強調環境對人的感染作用。“孟母三遷”的故事又說明培養人才要重視環境的選擇。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

    [參考文獻]

    [1]周世華,耿志濤.學前兒童社會教育[M].上海:華東師范大學出版社,2007:23-29.

    作者:宗瑩 單位:江蘇省揚州市商業職工幼兒園

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